天津市教研室2006年工作总结
发布时间:2007/5/23 已经阅读19146次

2006年是市教研室落实“十一五”规划的开局之年,全室上下同心协力,以全面贯彻科学发展观和构建和谐社会为指导思想,继续坚持“三个致力于”的教研总体工作思路,进一步转变教育观念,改进教研工作方式,在不断深化小学和初中阶段的课程改革实验、积极推动高中阶段的课程改革实验、着力抓好教研信息化建设、切实加强教研队伍建设等方面,大胆探索、开拓创新,取得了较为显著的成绩,积累了进一步发展的宝贵经验。

以下主要从基础教育课程改革、教研信息化建设、教研队伍建设几个方面,对我室一年来的主要工作做概括性总结。

一、全力以赴做好课程改革工作

普通高中一年级全面进入高中课程改革实验,是2006年我市基础教育课程改革中的头等大事。一年来,在市教委的领导下,全室教职工积极配合市教委各职能部门,从先期调研论证、研究制订实施方案和配套文件、进行师资培训、开展课改实验调研、指导教学研究等方面,全力投入课改实践,充分发挥研究、指导、服务的职能作用,为保障高中课改的顺利起步、稳步推进,做出了突出贡献,得到市教委领导的充分肯定。

小学、初中课程改革,按照以课改专题研究为抓手,以课程实施评估监控为手段,推进改革向纵深发展的思路顺利进行。一年来,市教研室在“加强课改专题研究的过程管理,提高专题研究针对性、实效性;加强对课改的评估与监控,强化课程实施的过程管理;做好小学与初中学段课改年级教学内容衔接的研究、指导,加快学生学业水平评价研究”等方面积极努力地工作,促进了课程改革健康发展。

1.积极调研、科学论证、大胆创新,努力做好高中课改实验的前期准备工作。

在决定进入高中课改之初,市教委确定了“积极实验、稳步推进”的总体工作思路,并要求做到:科学规划、创新机制,整体推进、突出重点,分类指导、典型示范,宏观调控、均衡发展;在兄弟省市实验的基础上“高水平”起步。为此,市教研室在市教委的领导下,做了大量前期筹备工作。

(1)根据市教委领导指示,各学科教研员对所有经过全国中小学教材审定委员会审定通过的普通高中课程标准实验教材,进行了详细的比对、分析,将各学科不同版本教材的特点,一一作了归纳,形成文本资料,为我市高中教材选用委员会选用教材提供了有价值的参考依据。

(2)天津市普通高中新课程实验工作领导小组下设的“课改办”、“专家指导组”和“教学指导组”在市教研室的指导与参与下,开展了卓有成效的工作,具体设计研制高中课程实验相关的配套文件。市教研室组织研究制订了《天津市普通高中新课程实验工作方案》、《天津市普通高中新课程实验实施意见》、《天津市普通高中课程设置指导方案》、《天津市普通高中新课程学分管理的有关规定》、《天津市普通高中课程改革实验培训方案》、《天津市普通高中新课程学科教学指导意见》(高中15个学科)等文件。这些文件的颁布,保证了高中课改实验的顺利启动。

(3)为了争取学生、家长和社会对高中课程改革实验的广泛理解与支持,我室组织课程室和各学科教研员,积极撰写课程改革专题文章,介绍高中课程改革实验的目标及课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等有关内容和要求,配合新闻媒体,大力宣传课程改革的重大意义,积极引导社会舆论,收到良好的社会反响。

2.精心策划 、周密安排、层层落实,全力以赴做好课改培训工作。

2006年我市课程改革培训工作,仍然坚持以市、区县两级培训相结合,集中培训与分散教研培训相结合的方式进行。我室对课程培训工作精心策划、周密安排、层层落实,全力以赴地投入工作,保证了课程改革稳步推进。

(1)2006年1月16日至2月14日分别在河东教育中心、海河中学等11个培训地点,进行中、小学课程改革寒假培训。参加培训的中小学骨干教师共计5360余人。

(2)2006年7月3日~8月22日,在河东教育中心、上海道小学等8个培训地点,先后举办了小学各学科课改暑期培训。7月17日~8月7日,在天津师范大学进行了初中、高中课程改革暑期培训。参加培训的小学、初中、高中教师共计11000余人。

其中,暑期培训规模最为宏大,筹备时间长达数月(包括起草文件、准备材料、设计方案、后勤保障等等),培训时间近两个月,参加人数总计约11000人,邀请专家学者、授课教师70余位,总计约560学时。市教委领导高度重视高中培训,首次在委主任办公会上进行研究,成立了培训工作领导机构。在市教委的统一领导下,师范大学、教委人事处和中小学处、市教研室、市电教馆都不同程度地参与了暑期培训的规划、决策、领导和组织工作,创造了多个单位、多个部门在课程改革培训工作中通力合作的典范。

我室从主任室、各学科室、综合部门、行政部门,几乎所有的同志都积极投入到了暑期培训活动中。各学科在培训的筹备和组织工作中,准确理解和把握课程改革目标、课程标准要求,结合我市的实际情况,周密设计培训方案,精心选择和组织培训内容。事先录制课例光盘,准备现场课例,安排区县教研员、教师的说课及交流,促进广大教师更新教育观念、探索教学方法、改进教学手段,以适应新课程的要求。本次培训活动有讲座、展示、互动研讨、案例分析、示范、实践、问卷、考核,形式多样,参与性、互动性均有增强。从培训现场反馈的信息及问卷调查的结果表明,参加培训的教师对培训效果满意度较高。

3.规范管理、促进交流、积极引导,发挥课题研究的引领作用,促进课程改革深入发展。

2006年上半年,我室完成了《天津市基础教育课程改革初中阶段重点研究专题指南》、《天津市中小学课程改革专题研究管理办法》两个文件的研制工作,并分别于4月、5月以“研字文”和“基字文”的形式下发。文件下发后,上半年全市18个区县申报初中课改研究专题126项,市教研室各学科组织力量对这些课改专题进行了评审,120项通过了评审准予立项,并于10月份召开了开题大会。

小学已立项的132个课改专题中,有127个专题上报了中期检查报表,5个专题研究单位自动中止了研究工作。市教研室与市教委小学处联合,在中期汇报的基础上组织了优秀专题的评选表彰活动。另外,小学各学科均于上半年或下半年召开了课改专题研究中期成果展示交流和推动活动。

此外,我室将陆续出台“天津市基础教育课程改革重点研究专题成果鉴定结题细则” 及“重点研究专题成果鉴定评估参照指标”“重点研究专题成果鉴定申请·评审书”等文件、材料,为课改专题研究结题工作做准备。

4.深入开展调研活动、加强课改实验成果的展示与交流,积极参与校本教研,努力探索适于课改需要的新型教研模式。

纵览2006年全年教研简报,我们不难发现“深入农村、深入基层、进入课堂,围绕课程改革,针对课堂教学、专题研究、校本教研等积极开展调研活动,举行课改实验(或专题研究)成果展示交流活动,参加区县举行的课改实验成果展示交流活动,参加基层学校的校本教研活动”等构成了2006年教研工作的关键词。这也是我们目前以课程改革为中心,开展教研工作的主要模式。

5.团结协作、尽心协力,当好教育行政部门的参谋和助手。

一年来,我们出色地完成了市教委临时交办的几项重要任务及一些综合性工作,受到教委领导肯定。这些工作主要包括:

1.完成了市教委布置的为市领导起草“我市基础教育课程改革五年情况总结”的任务。

2.完成了我市向教育部课改大会报送的基础教育课程改革的汇报材料以及研究性学习专题片、研究性学习展牌的研讨、设计、制作等工作。

3.完成了市教委布置的我市“高中课程改革实验工作汇报” 的起草及“天津市初中毕业生学业水平考试方案”的研制工作。

4.协助市教委督导室研制初中课改督导文件,完成“初中课改督导评估细则”、“初中课改督导教师、学生问卷”、“初中课改督导访谈提纲”等的研制工作。

5.完成了市教委布置的我市特殊教育“十五”期间工作总结和“十一五”期间工作思路的起草工作。

6.完成了教育部义务教育课程改革问卷调查工作。

7.完成了市教委委托的对甘肃天水市农村中小学骨干教师信息技术中级班的培训工作。

8.完成了市教委委托的对西藏昌都地区四名教研员的培训和指导工作。

这些工作的共同特点是时间紧、难度大,出色完成这些市教委领导临时交办的重要任务,体现了我们这支队伍的能力、实力,也体现了能战斗、能吃苦的精神。

二、大力加强教研信息化建设

根据我室教研工作“十一五规划”中提出的“大力加强基础教育各学段信息技术教学研究,大力加强信息技术与课程整合的研究,大力加强基础教育资源库建设,进一步开发具有我市特色的教研信息化平台,继续探索教研系统办公信息化管理运行机制和网上教研模式,使我市教研信息化总体水平继续保持全国领先地位”的工作目标,一年来,市教研室坚持以推进基础教育资源体系建设为重点,以全面提高中小学信息技术教育水平为核心,以开展网络教研应用为切入点,在以教研信息化助推新课程改革的进程中努力工作。

1.完善基础教育三级资源体系的开发、管理与应用机制,扎实推进基础教育资源体系建设。

(1)为适应课程改革的需求,市教研室负责制定了《关于进一步推动天津市基础教育资源体系建设和应用的实施方案》,为我市基础教育三级资源体系的开发、管理与应用,制定了具体的达标标准、规范要求和工作进程。

(2)通过优秀案例评选活动,汇集具有我市特色的、与新课程配套的优质资源。目前,86个新课程流媒体资源(约100余课时)及《义务教育课程改革系列光盘资料包》(初中教学案例及专家点评13节)已充实到资源库中。

(3)组织了“天津市第一届中小学信息技术教学支持平台展示活动”,评出一等奖7名、二等奖7名、三等奖若干名,丰富了课程资源,促进了教学支持平台的建设。

2.完善四大网络平台建设,推动网络教研的开展。

(1)进一步完善资源库、教研叙事群、学科网站、OA智能办公系统四大网络支持平台管理与建设,通过对“天津教研叙事群”用户实名制及叙事内容进行管理,使“天津教研叙事群”这一新型网络教研模式的应用得到快速发展。目前加入“天津教研叙事群”的成员越来越多,而且范围很广,既有教师,也有管理者。在一些学科,特别是在高一年级“天津教研叙事群”已经成为教师之间、教师与教研员之间交流的重要平台。截至2007年初,天津教研叙事群已注册教师5414名,发表文章37488篇,评论文章39461篇。

(2)与红桥、北辰、南开、武清等区合作,运用网络平台开展远程教学和教研实验,实现优质教育资源的共享。

(3) 2006年2月和8月两次召开“天津市网络教研工作研讨会”,受到教育部课程教材发展中心的关注和大力支持,加速了天津网络教研与全国网络教研平台的融合。

3.加强信息技术教育研究,不断提高教材质量,努力打造新的拳头产品。

(1)通过课题研究引领我市信息技术教育的发展方向。我室作为全国教育学会“易语言在中小学实验与推广项目”天津实验区的组织单位,经过努力工作,全市已有11个区县、23所学校申报该项目研究,并已完成开题和培训工作;教育部“三跨”课题(素质教育之综合实践活动思维引导及跨地协作——跨科、跨校、跨地专题研习之中学通识教育协作交流)天津与香港协作交流项目,2006年10月27日在我室举行了开题会。

(2)积极开展多元课程评价方式的研究,逐渐完善初、高中信息技术课在线考试评价系统和考核办法,提出了对学生的电子学习档案、电子作品和在线考试成绩进行综合评价方法,已被其他省市广为借鉴。

(3)召开全国高中信息技术教学案例研讨会,会议就我室编写的《高中信息技术》课标实验教科书的使用情况及教学案例进行了交流,来自课改实验省市的信息技术教研员和本市教研员、教师代表参加了会议。

三、切实加强教研队伍建设

教研室在课程改革中肩负着“研究、指导、服务”的职能作用,教研员的政治思想素养、业务能力、理论水平,直接影响着我市学科教学和教学研究的水平,直接影响着我市课程改革的深入发展。我室领导班子历来重视队伍的建设,并将“进一步转变观念、改进教研工作方式,积极探索适应课改需要的教研工作新机制,加强教研人员的思想修养、专业学习和实践锻炼,不断提升专业素养和教研能力,全面提高教研员的素质”写入了“十一五”规划的发展目标中。

1.传承教研文化,历练教研队伍,服务课程改革。

2006年9月16日是我室建室50周年纪念日,领导班子决定以传承教研文化为主线,围绕课程改革中心工作开展系列活动,着力加强教研队伍建设。主要活动有:

(1)4月9~12日,我室与蓟县教研室联合开展初中课改调研活动。

(2)4月28~30日,在蓟县召开了第五届教研年会。

(3) 9月15日,在津南区召开“天津市教研室庆祝教师节暨建室50周年教研文化研讨会”。

(4)10月11日,在天津宾馆中礼堂举办“天津市基础教育课程改革学术报告会暨天津市教研室建室50周年庆祝大会”。

此外,还编辑出版了2005年度工作报告,印制了庆祝建室50周年画册,制作了教研风景线集成光盘(1~48期)等。

2.坚持科学、民主、依法管理的思路,充分发挥骨干力量,逐步完善各项管理制度,创造民主和谐的工作环境,促进教研工作再上新水平。

(1)坚持了领导班子学习制度、生活会制度。

(2)坚持了周二政治学习、业务培训、工作交流制度。

(3)坚持大事要经过民主讨论,经教代会审议制度。

(4)坚持了中层干部培训制度。

(5)逐步完善各项管理制度。

2007年1月20日举行的中层干部会议上,曹主任对我室2006年的工作进行了回顾,肯定了我们所取得的成绩,并对未来三到五年室教研室的发展进行展望。

曹主任提出:“从现在起的三到五年,是教研室重新奠定单位可持续发展基础的关键期,在这段时间里,我们要进一步明确教研工作的目标,建立高水平的教研队伍,培养新的教研专家,构建新的内部管理体系,打造新时期教研工作品牌,使上述诸方面形成相互支撑、相互促进的良性关系。”“从现在起我们要坚持两手抓,两手都要硬。即一手抓教研业务工作——坚持‘质重于量’的思路,提高教研工作的绩效;一手抓管理改革——坚持循序渐进、在继承的基础上创新思路,逐步构建符合新形势的教研工作管理架构。”

天津市教育教学研究室
2007年3月29日