107 期(总第 2318 期)
2016 12 30
天津市中小学教育教学研究室
数字资源与英语学科课程深度融合的实践与探索
——天津市“智慧学习环境的构建与应用研究” 子课题开题启动会在天津市第四十一中学顺利召开

为更好地贯彻落实“立德树人、促进教育公平与均衡”,实现数字资源与英语学科课程的深度融合,培养我市中小学英语学科学生个性化学习的策略,提升自主学习英语的能力、动力及学业成绩,天津市教研室同外语教学与研究出版社密切合作,组织天津地区32所智慧课题实验校召开全国教育科学“十二五”规划国家级课题“智慧学习环境的构建与应用研究”子课题的研究。2016年12月21日,课题开题启动会在天津市第四十一中学报告厅隆重举行。“智慧教育”总课题组专家、华东师范大学孙妍妍博士,课题专家组负责人、北京外国语大学李晨博士,全国基础外语教育研究培训中心相关领导,外语教育与研究出版社杨岭、马继兴、刘昕一行人,市教研室外语室教研员,课题实验区学校负责人、教师代表参加了此次会议。会议由外研社刘昕老师主持。

会议伊始,外研社华北大区市场总监杨岭做开幕式致辞。他从提升天津市英语基础教育的角度表达了对天津市教委、市教研室工作的大力支持。接着,孙妍妍老师做了“智慧教育的新认知”讲座。她沿着信息化促进教学变革与创新——走向智慧教育这一课题主线,详细地介绍了智慧教育如何给数字化教育赋予创新价值。

随后,李晨老师做课题研究开题培训。他从教学研究的意义入手,指出教学研究应该是“of the teachers, by the teachers, and for the teachers ”。他针对课题申报书中出现的典型问题提出了影响申报书质量的五项指标:研究题目、研究依据、研究内容、研究方法以及研究意义。他引导老师们思考如下问题:研究对象、概念、目的是否清晰?研究内容是否涉及了研究依据或理论框架,相关文献和研究空档?研究内容的范围界定是否明晰?研究方法与研究内容是否匹配?研究意义是否包含理论和实践两个层面?这一系列问题让老师们深入认识到课题研究中的盲区和误区,并对研究中出现的问题进行及时矫正。

接下来,课题实验校代表河东区教研员李艳师做“智慧教学模式在提升初中生英语学习效率方面的研究”开题报告。李老师主要从“学习效率”概念的确定以及三个具体的维度、影响中学生学习效率的因素、智慧教学模式对中学生英语学习效率的促进作用这些方面切入,提出了智慧课堂教学的“8+8流程”结构,沟通了教师“教”与学生“学”的8个环节,

构成智慧互动教学持续改进的过程循环,为其他课题校提供了优秀的案例参考和范本借鉴。

然后,市教研室英语教研员李留建对课题工作进行了周密细致的安排。李老师明确了课题申请阶段、研究准备阶段、研究实践阶段以及总结与推广应用阶段的不同工作要求,并重点明确了课题工作时间表,让老师们在接下来的课题工作中有章可循。

发言结束后,市教研室英语室主任张守森和课题专家一起给天津课题实验校颁发“智慧教育”课题实验区牌匾以及“K12教与学资源共建共享联盟示范校”资源包。

与会老师纷纷坦言此次开题会收获颇多,且对下一步如何开展课题工作有了清晰的认识。今后,外研社将继续携手天津市教委、市教研室共建天津市课题实验区,不忘初心,砥砺前行,以期最终建成天津市中小学教育系统的个性化学习有效模式,形成数字资源建设标准,促进天津地区整体教学水平的提高,获得共赢发展。

(外语室 供稿)