天津开发区地方课程资源的开发与实施研究
作者:■ 开发区教育文化卫生体育局 曾 佳 周兴文
发布时间:2017/6/19 17:04:58 已经阅读86次

天津经济技术开发区自建区以来,已经逐步形成了具有鲜明时代特征和泰达特色的区域文化,这也为区域课程的开发提供了资源上的保障。我们的区域课程内容以热爱家乡为主线,涵盖了4个方面的主题:走进泰达、宜居泰达、辉煌泰达和展望泰达,形成了多元课程资源的整合。

一、地方课程资源的开发

(一)确定课程设计目标

我们设计了《区本课程<泰达我美丽的家园>指导纲要》,说明该课程的性质、指导思想、课程结构、课程目标、课程实施和课程评价,并确定设置中小学综合实践活动课程的目标为:本课程是社会实践类课程的重要补充,使学生感知泰达精神、体会“泰达是一部奋斗史,一部创业史,一部发展史”。

(二)组织编写课程教材

1.做出定位

我区教育促进中心经过几轮深入讨论,对区本课程的建设工作做出如下定位:第一,此课程是一门以社会生活为基础的,旨在帮助学生了解泰达的历史和发展,以热爱生活、热爱家乡为主题的区本课程;第二,在我区中小学开设此课程,可选某学段作为首批建设学段;第三,课程开设的目的在于提升区内中小学生科学素养和人文素质的有机融合,加快学生社会化进程,进一步培养区域认同感、社会责任感,使其成长为具有世界公民意识的“泰达人”奠定基础;第四,区本课程暂定名为《泰达我的家园》(后更改为《泰达我美丽的家园》);第五,编写任务由教育促进中心4位专职教研员承担。

2. 确定体例

我们遵循尊重学生学习的自主性和凸显课程的综合性、实践性的原则,确定了全书的编写体例。这一点在“综合实践活动”的设计上体现得尤为突出。下面是全册“综合实践活动”设计的一段导语:

亲爱的同学,泰达的发展日新月异。当你学习完了这本书,你会发现很多数字也许已经刷新;很多在建的项目也许已经完工,还有一些新项目已经动工;不少新的景观也许正在涌现;一批新的面孔也加入了泰达建设者的队伍……请你用文字或图片的形式记录下泰达的新发展,只要努力做了,你也可以是本书的编写者。

这段导语不是板着面孔说话,而是与学生亲切交谈,使学生感觉到自己是学习的主人。再如第三章第三节《世界级的制造业基地》的一道实践练习题:

在班级召开一个泰达产品推介会。要求:1.介绍某一类产品的功能、作用等;2.说明该产品在同类产品中的地位;3.采取生动多样的推介形式(实物体验、演示文稿、游戏等);4.做好活动过程的资料保存(文本、照片、录音、视频等)。

这道习题切合实际,有很强的可操作性。

3.规范编写要求

依据《国家规划教材编写要求》拟定区本课程《泰达——我美丽的家园》编写规范要求。如对教材的编写提出如下整体要求:

(1)教材的思想性,包括政治思想性、职业道德、科学方法论三个方面。教材要通过宣扬泰达建设者的成就与贡献,进行区情区史教育,鼓励学生学习高尚的职业道德、严谨的科学态度、勤奋的工作精神,激励学生发奋自强。

(2)教材的科学性,体现在叙述内容必须概念清楚,定义准确,结构严谨。名词术语要规范统一,如特指本区域时全册统一使用“泰达”;与其他国家及开发区并指时,统一使用“天津经济技术开发区(泰达)”;区域内企事业单位名称等专有名词除外。不成熟的资料和推理一般不写入教材。

(3)教材的先进性,要求教材的内容编排、文字组织、图表应用等都应该立足于促进培养学生科学的创造性思维,增强学生发现问题和和解决问题的能力。

(4)教材的适应性,指教材内容的深度、广度和侧重点符合区内校情、学情。

此外对教材总体结构、目录规范、文字规范、名称规范、图片规范也都提出统一要求。

4. 编写审定

这一阶段的主要工作任务有:拟定编写框架,确定编写内容、体例,拿出样张,搜集文字材料和图片等素材等。

二、地方课程资源的实施

(一)制订课程实施政策

为使区本课程设置顺利实施,我们以开发区教文卫体局的名义下发了《“泰达我美丽的家园”区本课程开设与实施的通知》,包括《“泰达我美丽的家园”区本课程实施方案》《“泰达我美丽的家园”区本课程实施建议》《“泰达我美丽的家园”区本课程培训安排》。教促中心还在对区内外综合实践课程开设情况调查分析后,依据教育部《义务教育课程设置方案》《天津市九年义务教育课程安排》及区本课程《泰达我美丽的家园》指导纲要,提出区本课程实施建议。

1. 课程设置

(1)区本课程与国家课程相结合,保证教学内容和课时的落实。依据《泰达我美丽的家园》区本课程实施方案文件精神,学校每学年区本课程教学安排应不少于10课时,社会实践活动不少于16课时。

(2)区本课程与学校课程安排相结合,弹性安排课时。各学校根据各自不同教学情况,分年级、分阶段,弹性安排区本课程教学内容及课时,从学段整体上保证区本课程教学内容和课时的落实。

(3)区本课程与社会实践相结合,突出区本课程与社会实践相结合的特色。各学校充分利用开发区丰富的区域资源,建立实践基地,每学年安排一定课时,组织学生参加社会实践活动一至两次。

2. 具体要求

(1)制定规范的课程实施方案。区本课程启动时间定于2015年3月,教材试用范围为小学和初中两个学段。学校依据区本课程设置的整体要求,制定每学年详尽的区本课程实施方案、填写“区本《泰达—我美丽的家园》课程计划表”,并在开学初报区教育行政部门及教育促进中心备案。

(2)依据学情灵活安排课程内容。在落实区本课程内容及课程目标过程中,教师依据学生的认知水平及兴趣爱好,合理调整教材内容安排,灵活采用教学方法,恰当使用区本教材提供的图片、阅读材料、网站及活动设计,结合学校课程整体安排,适时组织学生参加社会实践活动。

(3)区本与校本教研相结合。学校以区本课程为蓝本,结合本校实际情况,进一步研发、拓展校本课程,并适时综合开展区情演讲、区史知识竞赛、爱我泰达及社区服务等主题活动。

(二)实施教师培训

由于该课程综合性、实践性较强,能否顺利实施在很大程度上倚重教师的课程开发能力和课堂教学实施水平,教育促进中心组织了区本课程《泰达我美丽的家园》区级培训活动。培训的内容包括课程实施方案、课程实施指导、教材编写说明、教学方案现场设计与交流等。

(三)课程实施

为了了解本课程开设的状况,我们下发了关于区本课程《泰达我美丽的家园》实施推动工作安排的通知,学校具体实施课程的具体状况如下:

1. 课程安排

课程于2015年3月在开发区4所中小学开设,这4所中小学也被确定为开发区地方教材实践基地。开设的内容小学侧重完成第一、第二章内容,初中侧重完成第三、第四章内容。

2. 教学内容

各校对教学的内容采取了灵活的处理方式,如一中的教学内容是(1)“了解泰达,走近泰达”讨论课;(2)学习“泰达精神”;(3)学生自己在家询问自己的父母长辈,讲述泰达发展中的故事,与大家分享;(4)设计以“泰达一日游”的旅游攻略;(5)拍摄“我眼中的泰达”视频。二中的教学内容是:(1)“了解泰达,走近泰达”讨论课;(2)学习“泰达精神”;(3)徐书记讲座,讲述泰达发展中的故事;(4)设计以“泰达我美丽的家园”为主题的手抄报;(5)介绍泰达的生活环境与基础设施;(6)综合实践活动,用文字或图片来展望泰达未来并设计logo;(7)参加“地球小博士”作品展。

3. 教学方式

在区本课程的教学中,老师们没有采用讲授式教学,而是采取了以体验、活动为主的教学方式。

(1)故事喻理。创业者的创业故事是对泰达精神最好的诠释,它将抽象的泰达精神和深刻的哲理寓于具体形象的故事之中,帮助学生明理悟道受到启发教育。

(2)角色体验。区本教材在编排上本身就采用了角色体验的模式,设置了三组家庭角色,在教学中可以通过角色体验或角色互换的调动学生学习兴趣,感悟道理,强化知行统一。

(3)参观访问、社会调查。区本教材在编排上为每一课内容配有活动方案和调查样表,倡导学生探究性学习、交往性学习,鼓励学生进行研究、调查、参观、设计等具体活动。

(4)讨论明理。让学生通过小组讨论、辩论等方式交流思想,表达自己的想法,提高思辨能力。

4. 课程资源再开发

区本课程与学生的生活紧密结合,重视学生的生活体验和感受,突出学生的实践活动。通过学校和教师选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要,使国家课程和地方课程校本化、个性化。

5. 开展实践活动

落实课程设计的综合性、实践性,开展实践活动。课程实践活动适应学生兴趣、爱好、能力以及班级特点,并结合学生实际,充分挖掘教学资源。我们设计并完成了如下相应的综合实践活动:

(四)课程推进

为了交流课程实施和研究的成果,我们开展了一系列展示、交流活动。活动内容包括:

1. 听课与评课。结合天津市教委“一师一优课”工作的安排,教育促进中心邀请开发区第二中学的李梓童老师就区本课程的内容设计为研究性学习的方式作一节课,邀请天津市教研员进行了点评。

2. 实施交流。邀请一中邱克稳校长交流汇报了综合实践的活动的开展情况,邀请二中汪翔校长交流汇报了学校层面的课程资源开发情况;邀请国际学校刘玉洁老师交流汇报了学生的成果,邀请一小邓冰老师交流汇报了课堂教学实施情况。

(责任编辑:回蕴玫)