122 期(总第 2692 期)
2019 10 12
天津市中小学教育教学研究室
2019年天津市高中英语学科精品教研成果展示活动 暨高中英语学科特色课程建设项目、2019级高一年级教师跟进式培训、市教育学会十三五课题“深度学习视域下对高中学生英语思维品质培养的实证研究”中期推动活动在南开中学滨海生态城学校举行

为展示新一轮高中英语课程改革教研成果,促进高中英语学科特色课程建设项目所在学校做好课程建设工作,帮助2019级高一年级英语教师用好新课标、新教材,培养学生学科核心素养,同时做好天津市教育学会十三五课题“深度学习视域下对高中学生英语思维品质培养的实证研究”中期推动活动,市教研室英语室于2019年9月25日在南开中学滨海生态城学校组织教研活动,市教研室主任赵福楼、课程室教研员胡高敏,特色课程建设项目基地校负责人,天津市各区高中英语教研员、骨干教师、部分初中英语教研员350余人参加了本次研讨,高中英语新修订课标组核心成员夏谷鸣校长、外语教学与研究出版社华北区经理杨岭、天津市场部负责人马继兴也出席了本次会议。

会议由市教研室英语室主任李留建主持。首先,南开中学滨海生态城学校副校长于鸿鹏致欢迎词。他向参会人员简要介绍学校情况和办学特色,以及在英语学科特色课程建设方面所取得的成就。

接下来,南开中学滨海生态城学校李鹏老师作题为“Book 1 Unit 4 Friends Forever—Reading: Click for a Friend”的一节研讨课,主要目的是“如何将课堂中语言知识结构化、内化及迁移以培养学生高级思维”。

接下来,滨海新区塘沽教育中心李萍老师,针对本节研讨课的内容作题为“基于对主题意义的探究用语言认知,用语言做事”的专题发言,为新教材的教学提出了宝贵的建议。李老师认为,要想实现‘知识结构化’,语言知识的学习过程就必须要基于语篇,把意义探究放在首位,整个课堂活动也要贯穿于对主题意义的探究过程之中。

之后,市教研室英语室李留建作了题为“课堂教学中语言知识的结构化、内化及迁移”的专题发言,他要求广大英语教师在课堂教学中要扭转展示课、常态课两层皮现象,以语言结构化为抓手,落实英语学科核心素养。他谈到,课堂中要想实现语言知识的结构化、内化和迁移,教学思路要遵循以下几个环节,一是学习理解(基于语篇),知识结构化,梳理语篇基本信息;二是应用实践(深入语篇),内化语言知识,形成语言能力,深入理解语篇内容;三是迁移创新(超越语篇),创设情境,知识迁移,解决问题。

最后,高中英语课标修订组核心成员夏谷鸣校长作“基于核心素养的教材整合与活动设计”的主旨发言。夏校长首先从理论层面为教师们做了课程内容六要素的解读。接下来,从实践层面,做了教材内容六要素的分析,为一线教师指明了如何基于新理念深入新教材做教学设计的理念,教师们受益匪浅。

本次研讨活动组织周密,方式灵活多样,对与会教师今后更好的发掘新教材,探究英语教学的方法和途径提供了深远的影响。

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(英语教研室 深度学习视域下对高中英语学生思维品质培养的实证研究课题组 供稿)