以课程育人为导向的实践研究
——天津市初中数学课程育人研究成果展示与交流活动成功举办
时间: 2021-03-10

天津教研简报

2期(总第2849期)

天津市教育科学研究院课程教学研究中心  2021310

以课程育人为导向的实践研究

——天津市初中数学课程育人研究成果展示与交流活动成功举办

为进一步落实立德树人根本目标,积极探索初中数学学科课程育人的途径和方法,充分发挥其中优秀研究成果的示范引领作用,根据天津市教委《关于实施天津市中小学“学科领航教师培养工程”的通知》(津教委人[2017]2号)文件精神,天津市初中数学学科开展了“学科领航教师培养工程”优秀学科指导市级展示活动。

2021121日上午,采用“网络腾讯会议”的方式,天津市中小学“学科领航教师培养工程”团队攻坚项目全体学员及指导教师参加了活动。为扩大活动的影响力,推进领航学员研究成果在天津市初中数学教学实践中的应用,以此为契机,组织了天津市初中数学教研活动,增加了以下参加人:天津市各区初中数学教研员,初中数学骨干教师(每区限定3人),天津市中小学“乡村教师专业能力提升项目”骨干学员以及东丽区初中数学骨干教师,活动约120人参加。

本次活动主题是“以课程育人为导向的初中数学研究成果展示与交流”,设置了“专题报告”和“专家点评”两个环节。一是安排会场1和会场2,同时进行六位学员的“专题报告”;二是合并会场,全员参加两位学科领航指导教师的“专家点评”。

会场1由天津市中小学“学科领航教师培养工程”团队攻坚项目指导教师、市教科院课程教学研究中心数学室主任刘金英和天津市东丽区教师发展中心马世萍老师主持,团队攻坚项目学员李庆、金树芊、李玉强三位老师分别作“专题报告”。

天津市新华中学李庆老师报告的主题是《关注过程性目标的教学设计和实践》,李老师针对当前教学中存在的“认知不清晰、落实不到位”的现象,以人教版七年级上册《第3章 一元一次方程》为例,结合教学实践为我们解读了过程性目标教学设计应具有“活动化、情景化、个性化、生成性”的特点,不仅有助于“过程性目标”的达成,对于帮助学生感悟数学研究对象的“发现、完善、应用”的过程,同时实现“结果性目标”,具有重要意义。过程美丽,结果注定精彩。 

天津市北辰区实验中学金树芊老师报告的主题是《思维导图在初中数学复习课中的应用》,从研究背景及意义、研究内容和方法、研究成果、研究反思四个方面进行阐述,将“思维导图”的特征与“数学学科的独特性”相关联,很好地揭示了“思维导图”在解决“单调知识形象化、抽象知识具体化、零碎知识系统化、复杂知识简单化”中所发挥的积极作用,这些特征正好契合了复习课教学的基本特点,金老师所提出的“帮助学生建立有逻辑的思考,构建结构化、直观化,有关联的思维导图”“数学作为一种教育,在任何地方自然发生着”,从全局和整体的视角,均有助于学生思维能力的提升。  

天津市咸水沽第三中学李玉强老师报告的主题是《人教智慧平台在常态化教学中的应用》,李老师主要从“用好内嵌资源、体验化静为动、实现交互生成”三个方面,结合人教智慧教学平台中的课件、动画等资源,作了生动、具体、详实的介绍,为我们了解基于人教数字教材的智慧教学平台及其相关内容,提供了有益的帮助,特别是李老师的研究指向“常态化教学”,这对于教师在日常教学中的教和学生的学,具有很强的可推广性。同时,李老师结合该教学平台所给出的具体的、具有可操作性的建议和方法,对于进一步研究信息技术与学科教学深度融合,具有可借鉴的作用。基于常态化教学,用好数字资源,在借智借力中实现教学增值,是李老师带给我们最好的诠释。

会场2由天津市中小学“学科领航教师培养工程”团队攻坚项目指导教师、天津市师范大学吴立宝教授和天津市河东区教师发展中心王振红老师主持,团队攻坚项目学员李晶涛、李秀辰、尚媛媛三位老师分别作“专题报告”。

天津市河东区香山道中学李晶涛老师报告的主题是《实施差异化教学,发挥数学课程育人功能》。李老师关于“差异化教学”的研究,直接指向当前基础教育领域的热点、难点问题,通过国内外相关研究文献的综述,对本研究的核心概念“差异化教学”予以界定,在研究“差异化教学实施原则”的基础上,提出了“差异化教学实施路径”,有理,有据,有理性的思考,有具体的案例,对于当前提升基础教育优质均衡发展水平,具有重要意义。

天津市宝坻区教育教学研究室李秀辰老师报告的主题是《基于核心素养的有效数学活动设计与实践》,李老师基于日常教研中发现的问题,以对数学核心素养的认识为出发点,提出了“有效数学活动,就是在教学目标下,去追求教师和学生相互的有效交往,有效数学活动,是用兴趣激发、问题驱动、思维碰撞、质疑反思、探究辨析等支撑教与学双方的积极参与,沟通对话,交流互动,最终让学生得到好的发展”。特别是,李老师结合丰富的教学案例,重点提出了如何开展有效数学活动的路径和方法,从实践中来,解决实践中的真问题,为我们提供了很好的研究范例。

天津市西青区杨柳青第二中学尚媛媛老师报告的主题是《巧用信息技术,促进学生深度学习数学》,尚老师从数学深度学习的特征、信息技术促进中学数学深度学习的应用框架、信息技术促进学生深度学习的途径这三个方面展开,结合在课堂教学的实践成果以及丰富的研究案例,探讨了如何在中学数学课堂上,巧用信息技术促进学生深度学习。尚老师提出,只有巧借信息技术,在情境、认知、探究与评价过程中,充分发挥其优势,才能将学生的学习,从被教师设计的、控制的、封闭的“他组织”学习中,逐渐转向为自发自主的、开放的、深度的“自组织”的学习。这一研究成果,为进一步研究深度学习相关的问题,提供了重要参考。

环节二是两个会场合场的“专家点评”。首先,是吴立宝教授的报告《在深度学习中发展学生核心素养》,吴教授从教师专业成长之路“学习—思考—研究—践行—著述”开始,围绕“立德树人、课程育人,明道优术、过程育人,深度学习、成果感人”,结合六位老师的报告,充分肯定了六位教师的精彩展示,并作了精彩的点评。高端引领、深度剖析,为我们深刻解读了立德树人、核心素养、深度学习的丰富内涵。

然后,刘金英老师做了《以课程育人为导向的实践研究》的主题报告。刘老师对于六位教师的精心准备和精彩展示,给予高度评价,指出以课程内容为载体,研究教学中的真问题,是落实立德树人根本任务必然面临、必须解决和特别需要深入研究的问题。关注过程性目标,关注差异化教学,在常态化教学中借助优质资源平台,在有效的数学活动中,在绘制思维导图的过程中,在深度学习的路径和方法的探究中,呈现数学课堂的的真实场景,促进学生的全面发展,均是“以课程育人为导向的实践研究”的重要课题。六位老师的研究成果,有理论、有思考、有实践,为我们提供了许多值得借鉴和学习的内容。刘老师希望有更多教师参与进来,加强课程育人为导向,积极开展系列实践研究,激发学生活力,发挥教研支撑作用,以实现天津市初中数学教学质量的全面提升。 

本次活动的圆满举行,使参会全体教师更加坚定了以课程育人为导向开展实践研究。水本无华,相荡乃生涟漪,石本无火,相击乃生灵光。思维在碰撞中升华,认知在展示与交流中发展,力求形成更多优秀的教学资源,真正做到把看懂的东西做出来,把困惑的问题摆出来,把研究的成果写出来,把别人的智慧借过来,把成功的经验传出去,打造一支不仅重理论、更重实践教学研究团队。让我们在学习、研究、实践的路上做快乐的教育人。

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