物理学科“借鉴‘脑与认知科学’研究成果 助推学科核心素养落实”主题教研活动在海河中学成功举行
时间: 2021-04-26

天津教研简报

32期(总第2879期)

天津市教育科学研究院课程教学研究中心  2021426

物理学科“借鉴‘脑与认知科学’研究成果  助推学科核心素养落实”主题教研活动在海河中学成功举行

为深化天津市高中物理课程改革,实现国家课程的高水平实施,关注学生学习规律,凸显学科课程的核心素养,天津市教科院课程中心物理室积极开展基于学科核心素养的教学设计研究与实践,并借鉴“脑与认知科学”研究成果,构建核心素养导向的物理教学策略体系,且有效应用于教学实践。于2021419日成功召开了“借鉴‘脑与认知科学’研究成果  助推学科核心素养落实” 系列主题教研海河中学专场活动。会议采取线上线下相结合的方式,主会场设在天津市海河中学,海河中学卞永海书记、各区教研员及骨干教师70余人现场出席了会议;同时,会议面向全市物理教师进行了实况直播,数百名教师以区或校为单位积极参会。

     

会议由三部分构成。第一部分,由海河中学张杨老师进行了高一年级《圆周运动》教学展示课。该课的教学设计,紧密结合新课标新教材,在全面进行学习内容分析和学情分析的基础上,有效运用了物理教学策略合理组织教学过程,选择的具体的教学方法和材料,展现了教师与学生所遵守的行为程序,取得了较好的实践效果。本课所运用的教学策略,是物理学科借鉴“脑与认知科学”研究成果构建的教学策略体系中的策略。为进一步促进广大教师开展符合学生认知规律和特点的教学,将教学策略显性呈现在教学设计的“设计意图”栏目中,既促进了备课教师为实现本环节“学生发展”教学目标选取最优的教学策略,也促进了本市高品质物理教学工作的广泛实施。

    第二部分,首先由天津市教科院课程中心物理学科室主任高杰老师以《关注学习规律 提升教学品质 落实核心素养》为题进行了专题讲座。高老师在落实学科核心素养的总基调上,提出大脑是学习的器官,有效学习必定是与脑相宜的学习。高老师从追求意义是学生学习的重要目的、学生的认知准备和情意准备是有效教学的前提、及时反馈是有效学习的重要策略、互动合作是是有效学习的基本途径、提取学习比“精加工”学习更有效几个方面,阐述了物理教学要关注“脑与认知科学”的研究成果,以及物理学科借鉴“脑与认知科学”研究成果,依据学科核心素养目标分类构建的物理课堂教学策略体系,提出了教学策略应用于教学实践的建议。随后张杨老师以《选择恰当的教学策略  提升课堂教学效果》为题进行了专题讲座。张老师结合具体教学案例,阐述了教师如何在学生与教材之间,架设提升核心素养的桥梁,指出了如何确定好教学目标,选择恰当的策略,发挥好知识的承载作用,促进学生学科核心素养的落实。

活动的第三部分,进行了教学研讨及问卷调研和访谈。与会教师对应用核心素养导向的物理学科“七线”教学设计模板,促进教学目标的分层次分步骤实现,突出情境和问题的策略给予了一致赞许,对借鉴“脑与认知科学”研究成果转化为物理教学策略体系,以及该体系在课堂教学中的运用给予了高度肯定。同时教师也认识到,核心素养的提升是一个长期的过程,需要教师在实践中不断努力,选择恰当的教学策略帮助学生逐步实现。