天津市小学数学第三届核心组组际交流活动 在天津市北辰区辰昌路小学成功举办
时间: 2021-04-30

天津教研简报

36期(总第2883期)

天津市教育科学研究院课程教学研究中心  2021430

天津市小学数学第三届核心组组际交流活动

在天津市北辰区辰昌路小学成功举办

为进一步推进我市小学数学“自主学习课堂”的深度研究,第三届核心组以“理解与迁移导向下大概念单元整体教学的实践研究”为研修主题,第一阶段就“数的运算”这一领域进行深入的学习与实践。为促进组际间学习交流,提炼、整合研究成果,2021 4 26 日,天津市小学数学第三届核心组在天津市北辰区辰昌路小学成功举办“大概念单元整体教学课例交流主题论坛展示暨第三届核心组市级交流活动”。

出席本次活动的领导有,天津市北辰区辰昌路小学田秀红校长、天津市教科院课程中心小学数学教研员任占杰老师,来自第三届核心组导师、学员及北辰区教师代表等140余人参加了此次活动。

活动由北辰区吴雪皓老师主持,在“数的运算”专题引领下,本次交流围绕整数乘除法、小数乘法两个板块展开,来自各区县共7位教师结合自身学习成果及教学经验与在座教师进行了分享。

整数乘法板块中,静海区实验小学的王敏老师以《理解与迁移导向下“整数乘法”单元整体重构——两位数乘两位数与三位数乘两位数》为题,以北师大版教材为主要研究蓝本,为在场教师呈现了该版本教材中两节课的课程路径,重点分析了两节课的课程联系及编排情况。他提出两位数乘两位数是研究乘法的通法阶段,是多位数乘多位数的拐点,其本质就是降解为一位数乘一位数,并依托学情调研,力证了算法、算理自主迁移的可行性。

武清区东马圈镇大谋古屯中心小学的潘悦以《理解与迁移导向下大概念单元整体教学的思考》为题,立足“数”的知识大背景,从数与运算的关联整体思考整数乘法的本质,从位值制与十进制计数法入手,研究乘法意义,借助计数器串联起加法、表内乘法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、多位数乘一位数及两位数乘三位数等相关教学内容。老师们讲解如何借助大概念下的完整呈现,帮助学生形成数学推理意识,提升计算能力。

红桥区教师发展中心张家瑷老师以《除数是两位数的除法》谈单位整体教学的思考与实践。张老师从三、四年级学生对一道除法题的解决策略不同入手,进行了整数除法的再思考,以除法的本质就是计数单位的细化为核心概念,并围绕其提出了单元评估设计的思路就是了解什么、掌握什么、理解什么以及有什么用。

第一板块结束后,核心组各位导师对三位教师进行了现场点评。对几位教师单元整体内容及教育价值分析的深入表示了肯定,并提出一线教师需要把这种大概念浸润到课堂中,根植在学生心中,单元整体教学不是简单的进行单元重构、课时合并和拆分就能实现,是需要教师在每一节课堂中践行这一核心观念。与此同时,各位导师也对全体学员提出了两点期望,一是设计单元整体教学时教师要站在高处,思考自然单元所属的知识领域,从关联的角度体会理解本单元知识本质;二是能结合具体课例说明核心问题及设计主线是什么,围绕核心问题如何设计评估任务,使单元整体教学更具操作性。

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小数乘法板块中,北辰区许玥老师、红桥区王磊老师、河东区梁文婧老师及滨海新区王锐老师分别从不同角度阐述了自己对大概念下小数乘法内容教学的思考。

北辰区辰昌路小学的许玥老师以《追根溯源话本质,把握单位谈建构》为题,向与会老师介绍《小数乘法》单元整体教学的设计理念。许老师聚焦人教、北师大、苏教、沪教四版教材,从问题情景、学习素材、几何直观三方面进行了横向对比,依托学情前测提出小数乘法核心观念就是以计数单位加工与转化后的累加,并在明确了核心问题的前提下开展10个单元活动序列,从而构建起了该板块的知识群体。

红桥区天津师范学校附属小学的王磊老师以《对大观念下的单元整体教学的思考》为题分享了研究成果。王老师认为通过小数乘法的学习可以帮助学生搭建整数乘法到小数乘法的互通桥梁,理解它们本质上具有一致性,初步构建乘法模型,也能为后期学习分数乘法做准备。目标与成果对接,王老师借助三个层次递进的评估证据分析,为在场教师提供了评估证据设计的范例。

河东区实验小学的梁文婧老师以《问题驱动 重构单元》为题谈理解与迁移导向下《小数乘法》单元整体教学。梁老师通过聚焦现状提炼了这一单元的核心问题,并通过开展前测有力说明了几何直观、演绎推理在小数乘法中的价值,让学生感悟到乘法运算的本质就是计数单位的再计数,从而凸显小数乘法与整数乘法、分数意义之间的密切联系。

滨海新区大港第六小学的王锐老师以《前呼#中联#后应》为题谈单元整体教学构想。王老师针对学生该内容核心本质把握跑偏、学习序列单项失联、内容缺乏整合拓展等现象进行了深入思考,在“计数单位的累加”的大概念引领下将单元内容进行了四个板块的重构,通过前测让学生有效进行知识的合理建构,在通过精心设计学习的过程结构让学生进行思考正在发生的数学,而创新编织学习结构,让学生感受到正在发展的数学。

活动最后,市教研员任占杰老师对本次活动进行总结。任老师首先肯定了全体第三届核心组老师这一阶段的研究成果,听到了老师们拔节的声音,成长很快,能触摸到单元整体教学最核心的内容进行思考,深受启发。希望全体学员后期要聚焦这三个单元中的具体课例进行深入研究,要思考这样的课堂教学与常态教学区别在哪儿。要立足于知识体系、知识结构进行单元分析,就单元整体教学的普适性与个性化开展后续研究,要聚焦知识背后的本质。未来,核心组将聚焦具体课例,继续深入开展研究。