观全局˙谋策略˙展成果˙促提升
——记“阅读策略单元全局式语言学习模式建构与实施策略” 课题联盟小组市级展示活动
时间: 2021-06-01

天津教研简报

71期(总第2918期)

天津市教育科学研究院课程教学研究中心  2021527

观全局˙谋策略˙展成果˙促提升

——记“阅读策略单元全局式语言学习模式建构与实施策略”

课题联盟小组市级展示活动

为加深教师对全局式语言学习模式的进一步理解,精准实施全局式语言学习视域下阅读策略单元教学活动的实施,探索课堂中语言训练模式的转化,实现从阅读策略单元的学习走向整个语文课程的学习。市教科院课程中心小语学科梳理了教学成果重点培育项目(课题编号:PYJJ-035)子课题《阅读策略单元全局式语言学习模式建构与实施策略》研究的阶段成果。

2021521日上午,在天津大学附属小学开展了“阅读策略单元全局式语言学习模式建构与实施策略”课题联盟小组市级展示活动。课题总负责人市教科院课程中心小学部小学语文教研员曹媛老师,南开、和平、河西、津南课题联盟小组成员,以及各子课题组部分教师代表参加了现场会议。其他各区教研员及骨干教师通过直播的方式在线下观看学习。

会议分为“主题发言”“课堂教学展示”“说课分享”“教师论坛”以及“市教研员点评”五个板块。

图为分会场老师们线下观看学习              图为老师们参加现场会议

南开区教师发展中心田恬老师从课题的研究背景、理论基础、“显隐融通”教学模式的构建以及“显隐融通”教学模式的实践四部分展开,深入浅出地介绍了“全局式语言学习视域下阅读策略单元教学实践与思考”。通过对全局式语言视域下四个策略单元的理论和实践研究,课题组在此基础上架构起阅读策略单元“显隐融通”教学模式,总结出教学流程的基本范式与三大变式,尝试有效引导学生对阅读策略从“无意识”到“有意识”再到“无意识”,促进学生阅读力、学习力的提升与发展,让阅读策略服务于学生的真实学习生活,为终身阅读奠定良好的基础。

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图为南开区教师发展中心田恬老师进行主题发言

南开区东方小学的张帆老师和津南区北闸口二小的周兴健老师分别执教五年级下册《金字塔》和三年级课外阅读《长袜子皮皮》导读课。张帆老师采用小组合作探究的方式展开教学活动,从课文的激趣导入到对课文内容的梳理,从文本结构的分析到不同体裁形式的显现,都在小组学习中得到了有效指导;津南区周老师带着天大附小三年级的同学们展开了一次课外阅读之旅,课文导读的过程中,每一个问题的提出都牵动着孩子们对《长袜子皮皮》的兴趣,恰当地指导学生进行课外阅读,不仅有益于对孩子进行情感熏陶,品德塑造,更是引导孩子积累语言的最佳途径。

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图为南开区东方小学张帆老师执         图为津南区北闸口二小周兴健老师

 教五年级下册《金字塔》               执教三年级课外阅读《长袜子皮皮》

河西区新会道小学的张婧男老师和和平区二十中附小的石爽老师分别就《夜间飞行的秘密》和《十六年前的回忆》进行说课展示。在说课环节,两位老师分别梳理了在课题组思想的学习引领下的深度思考:基于学习目标所设计的语文学习活动该怎样有的放矢地帮助学生培养终身学习语文的能力,基于学生的学习经历如何在实践中习得语文要素。

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图为河西区新会道小学张婧男老师      图为和平区二十中附小石爽老师

对《夜间飞行的秘密》进行说课        对《十六年前的回忆》进行说课

论坛活动由南开区中心小学付辉老师主持,参加论坛活动的有南开区中心小学辛欣老师、津南区咸水沽第三小学的闫君燕和高建莹两位老师、河西区天津小学的张海宇和周彦彤两位老师、和平区教师发展中心的付丽老师以及和平区万全小学的黄丽雯老师。话筒在传递,思维在碰撞,四个区的老师分别从策略单元、普通单元的教学、在具体实施过程中目标如何转化为学生的学习活动、以及低年级如何引导学生有策略地阅读四个方面分享了各区的研究成果。

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图为教师论坛

最后,天津市教育科学研究院课程教学研究中心小学教研部曹媛主任进行了活动点评。曹老师指出:“显隐融通”教学模式“显”是活动,“隐”是策略,教师要充分放手,调动学生已有的学习经验,适时为学生提供学习支架,实现先学后教。教师要做课堂的观察者,管住嘴、管住手;用眼看、用耳听,适时为学生提供学习支架,让策略逐渐从无意识地运用到有意识地提炼,再引申到无意识地运用转化成学生的学习方法。在阅读教学中,教师要培养学生的创新精神、创造能力,要珍视学生独特的感受、体验和理解,不放过任何一个机会,让学生成为富有个人创造性的阅读者。引导学生进行创造性阅读,要充分运用阅读教材,对学生进行

创造能力的培养。

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图为曹主任点评

上午的会议,老师们收获满满。“阅读策略单元全局式语言学习模式建构与实施策略”研究还在路上,一个个堡垒需要突破,一个个难关等待克服。相信在所有课题组成员勠力同心、扎实工作下,课题研究定会有效推动课程研究与小学语文教学的发展。