基于深度学习的实验课程建设
——高中生物学特色课程基地建设项目展示活动顺利举办
时间: 2021-06-01

天津教研简报

76期(总第2923期)

天津市教育科学研究院课程教学研究中心  2021527

基于深度学习的实验课程建设

——高中生物学特色课程基地建设项目展示活动顺利举办

为推进天津市普通高中生物学市级特色课程基地项目建设,立足基础教育改革实践,聚焦生物学学科核心素养,整合课程资源建设成果,提升实验课程和实践活动的建设水平,探索“基于深度学习理论”的实验课程建设与实践活动研究,助推国家课程高水平实施,2021519日,“基于深度学习的实验课程建设暨天津市普通高中生物学市级特色课程基地项目建设展示活动”如期举办。

天津市教育科学研究院课程教学研究中心生物室组织的此次活动采用线上线下结合的方式进行。线下活动在天津市西青区杨柳青第一中学生物学创新实验室进行,天津市教科院课程教学研究中心生物学教研室主任翟林老师、教研员王健老师,另外两所基地校(天津市新华中学和天津102中学)的教师代表,西青区生物教研员杨丽老师及西青区各高中校学科组长,均到现场参加活动;天津市其他各区教研员和高一、高二年级生物教师同时在线收看网络直播。

本次活动包括高一年级展示课、说课、评课和学校特色课程建设的展示交流。上午九点活动正式开始,杨柳青一中李曦默老师作《低温诱导植物细胞染色体数目的变化》高一实验展示课。课前,兴趣小组学生做了大量预实验,从材料的选择、根的长度、低温处理时长、放入低温的时刻等方面探究低温对洋葱根尖染色体加倍的影响,得出洋葱根尖低温诱导的适宜条件,确保课上显微镜观察的效果。学生等待根尖解离、漂洗、染色时,各小组学生代表介绍预实验和用二甲戊灵化学诱导洋葱染色体加倍的拓展实验。全体学生都观察到显微镜下染色体加倍细胞之后,各组统计染色体加倍细胞的数量并计算加倍率,理解了自然突变和人工诱导突变频率的差别,最后小组成员介绍三倍体无籽西瓜的培育过程,学生学以致用。

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上午十点,李曦默老师就本课的设计思路、结构及理念进行说课,同时分享了准备过程,体现出她对生物学教学的理解。西青区教师发展中心生物学教研员杨丽老师对本次展示课进行了题为“改进实验教学,提高实验效果”的精彩点评。

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生物学是一门以实验为基础的学科,很多重要概念的得出都源于实验结论。动手参与实验能更好地培养学生的综合能力,教材基础实验的开展有助于学生更好地理解相关生物学原理,而在此基础上开展的拓展实验,则能够给学生更多的动脑、动手空间。在接下来的与会教师研讨交流中,杨柳青一中张丽丽老师作“基于深度学习的教材实验拓展”的报告,重点介绍了杨柳青一中生物课程实验中心建设情况、基于此平台所进行的教材实验及拓展实验。然后,学生代表介绍了他们通过查阅文献设计实验方案、开展实验、根据问题及时调整方案的进程,在参与过程中不断思考,实现了深度学习。

接下来,杨柳青一中娄薇老师向大家介绍了“核心素养视域下校外实践活动课程的开发”,重点介绍了“园林景观设计社团”参与的《我的校园我设计》《朴门花园》校本课程的实施及外出研学考查情况。西青区农业及环保各领域资源丰富,涉及基因工程、细胞工程、胚胎工程、发酵工程等各大方向,杨柳青一中生物学科组在实践中将这些本土生物产业资源与课本资源有机整合,构建学生理解知识的新场所,以满足学生多元发展的需求。

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最后,天津市教科院课程教学研究中心生物学教研室主任翟林老师对本次活动进行了总结。明确教师在教学实施过程中要关注学生学习表现的实际变化,要真正留给学生展示“证据”的机会,天津市特色基地校建设的意义就在于实现普通高中多样化、特色性发展。最后她用“教育不仅是为美好生活做准备,教育本身就是美好生活”与所有参会教师共勉。

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本次活动将深度学习”的理念融于实验教学,教师们不仅切身体会到“深度学习”是培养具独立性、批判性、创造性与合作精神的学习者的理论支撑,还深刻认识到实验教学是培养创新人才的重要途径,而开齐、开足、开好生物学实验课是每一个生物教育工作者继续努力的方向。