教评双线合璧,共促学生发展
——天津市小学科学“用评价深化思维型探究的教学实践”研讨活动暨四年级新教材系列培训活动(二)在和平区岳阳道小学成功举办
时间: 2021-06-09

天津教研简报

94期(总第2941期)

天津市教育科学研究院课程教学研究中心  202167

教评双线合璧,共促学生发展

——天津市小学科学“用评价深化思维型探究的教学实践”研讨活动暨四年级新教材系列培训活动(二)在和平区岳阳道小学成功举办

为了充分利用并推广天津市教育学会十三五科研课题的优秀研究成果,发挥教学评价的导向作用,用科学实践活动有效性的评价标准指导课堂教学活动的有效开展,以此深化基于思维型探究的教学研究与实践,实现课堂教学品质的不断提升。63日,市教科院课程中心在和平区岳阳道小学开展“用评价深化思维型探究的教学实践”研讨活动暨四年级新教材《岩石与土壤》单元的培训。全市各区教研员、骨干教师代表,市中心组成员总计150余人参加了活动。

此次活动由市中心组成员历时两个多月的研究与实践,在和平区和河西区骨干教师团队的积极支持与参与下,携手献上两节教学研究课。两位90后的“小刘”老师的课可谓精彩纷呈。河西区恩德里小学刘畅老师《认识几种常见的岩石》以“制作岩石标本”导入,创设真实任务,聚焦问题,顺应学生思维,不断推进教学进程。课堂有松有紧,评价有张有弛,学生借助岩石图鉴完善对岩石的认识,不断建构科学概念。和平区岳阳道小学刘惠颖老师呈现的《比较不同的土壤》,以学生生活经验作为导入,以直观的模型为学生提供推理依据,有梯度的活动设计,有逻辑的问题链,都体现了教师对于主线问题的统领能力。

展示课结束后,和平区万全小学刘树鑫老师作为备课组指导教师,对两节课的教学效果进行点评。他指出:如何上好一节观察课?学生思维外化是否有碰撞?能不能进行论证?是一节课能不能成功的关键。两节课,都是从多种角度出发,激发学生探究欲,允许学生用多种方式表达,充分体现了学生科学思维的发展。

紧接着市“评价研究”课题组成员,河西区天津小学李媛老师,从科学实践活动有效性的评价角度,针对两节课的教学设计及课堂呈现进行了细致的剖析和点评。李媛老师从教材分析、设计思路、教学设计、总结反思四个方面进行阐述。她依据团队科研成果——“科学实践活动有效性评价量表”,对两节课的设计思路逐一分析。她认为,两节课均巧妙运用比较、分析、概括、归纳等科学方法建构学生科学概念,发展了学生科学思维。

市中心组组长陈杰雨老师是备课团队的组织者,他参与了两节课的设计与磨课。对于本单元的教学,他提出教师不仅需要引导学生获取知识,还肩负着埋下科学志趣种子的使命,让这颗种子在他们心底生根发芽。

活动尾声,天津市教育科学研究院课程研究中心娄立新老师做最后点评。她指出,科学学科教学的有效性提升,要以思维型探究教学策略指导、引领教师开展教学设计与实施,用评价标准引导、监控教师进行教学设计与实施,建构起教、学、评、改的教学研究与实践不断提升的闭环。用思维探究策略以及科学评价手段共同发力,培养学生的科学素养,形成教、评双线合璧,共促学生发展的教研基本思路。

市中心组系列教研活动的开展,体现了教师的团队意识,使教学研究更具魅力与凝聚力,让教研真正地服务于教学,受益于学生。将研究贯穿于教学始终,坚持在学习中研究,在研究中实践,在实践中领悟,在领悟中升华!